المنامة ـ جامعة الخليج العربي- متابعة / طارق غانم
دعت دراسة نوقشت حديثا في كلية الدراسات العليا بجامعة الخليج العربي إلى التركيز على تنمية مهارات الفهم القرائي وعدم اقتصار على التركيز على الجانب الشكلي في تعلم القراءة من خلال التعرف على الرموز والكلمات فقط، مؤكدة أهمية أن تهتم البرامج التربوية بالجانب الدلالي في اللغة ومكونتها وبالفهم القرائي عبر تعلم المفردات اللغوية.
وقال الباحث يوسف الشمري في أطروحة الماجستير التي حملت عنوان “فاعلية التدريس وفقا لأنماط التعلم في تنمية مستوى الفهم القرائي لذوي صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الابتدائية”، والتي قدمها كجزء من متطلبات الحصول على درجة الماجستير في برنامج صعوبات التعليم بكلية الدراسات العليا بجامعة الخليج العربي “أن المهم تطوير محتوى القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم وفق مستويات الفهم القرائي”، داعيا إلى استخدام برامج التعليم العلاجي التي تسهم في تنمية مستويات العمليات المعرفية المختلفة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم.
وأشار الشمري إلى ضرورة الاهتمام بعقد دورات وندوات مستمرة لتدريب المعلمين على استخدام مهارات القراءة الصامتة، موصيا في الوقت ذاته بتفعيل الأسئلة التعليمية المثيرة للمهارات العليا مثل التحليل والاستنتاج والتذوق والتقويم المحفزة جمعها على الابتكار والابداع، موضحا أهمية عدم الاقتصار على طرح أسئلة التذكر والاستدعاء لتنمية مهارات التعلم القرائية، وأهمية تدعيم برامج تعليم اللغة العربية بكليات التربية بكيفية تشخيص صعوبات الفم القرائي وعلاجها لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.
وفي السياق ذاته، بيّن الشمري في دراسته التي طبقت على عينة قوامها 36 تلميذا أهمية توظيف أكثر من أسلوب من أساليب التدريس الحديثة في وقت واحد من قبل المعلمين لرفع قدرات التعلم القرائي وزيادة عدد ساعات التدريب الميداني في تخصص التربية الخاصة بالجامعات من اجل تزويد المعلمين بالخبرات العملية الكافية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة.